Tres tipos de metodologías activas contra el acoso escolar:

1.- Formación del profesorado.

Se nos debe formar al profesorado para conocer, detectar y actuar ante las situaciones de acoso escolar. Ell alumnado debe sentirse, aparte de instruido, seguro y protegido en el ámbito escolar.

2.- Crear un clima positivo.

Organizar actividades de dinámica de grupos, excursiones, actividades en las que participen profesores y alumnos, actividades lúdicas y culturales...

3.- Método de Pikas.

https://drive.google.com/file/d/0B9Sh4OTjNqjsNGI0MWMwZWMtYmZkZC00YmUxLWJkNjMtNGJkZDdmYmExM2Ey/view

El teléfono contra el acoso escolar detecta 933 casos en los primeros 21 días

• Los incidentes se han comunicado a las autoridades competentes

• El 900 018 018 ha recibido desde el 1 de noviembre 3.206 llamadas

• Funciona ininterrumpidamente y no deja señal en la factura telefónica

http://www.rtve.es/noticias/20161123/telefono-contra-acoso-escolar-detecta-933-casos-primeros-21-dias/1446585.shtml

Situación de victimización de tipo pasivo: retraimiento, timidez, falta de habilidades sociales... (http://mooc.educa.madrid.org/asset-v1:CRIF_Las_Acacias+MOOC02+2016+type@asset+block/1_Caso_dos_victimas_pasivas.pdf)

Acoso al alumno 26.

Un tercio de la clase (21 alumnos) han declarado que el tal alumno 26 sufre acoso. El propio alumno 26 lo ha reconocido; ha manifestado que el 32% de la clase no le quieren como compañero de pupitre, pero, con todo, sí tiene compañeros amigos (6), es decir, que se relaciona y no está aislado. Este nivel relacional dificulta el acoso.

Tras la evaluación de acoso escolar mediante el correspondiente autoinforme (declaraciones de la víctima) y heteroinformes (declaraciones de los demás compañeros de clase: testigos, acosadores) proponemos un esbozo de protocolo de ayuda entre iguales.

En primer lugar, mostraremos nuestro apoyo al acosado y le garantizaremos que haremos todo lo que está en nuestra mano para erradicar la situación de "bullyng". Abriremos un canal de comunicación fluido y conoceremos sus preferencias con los prosociales.

Parece ser que el alumno 26 presenta características de muy pasivo, por lo que propondremos una ayuda entre iguales: un compañero pro-social y uno de sus seis amigos. Estos le "atenderán", acompañarán, estarán/serán atentos. Ello hará que aumente su confianza, refuerce su autoestima, se sienta más "arropado"... Hay que crear un marco-entorno de protección y seguridad para el alumno 26 y fortalecer su círculo de relaciones, no sólo en el aula, sino también en el centro.

En la distribución de la clase le sentaría al lado de un amigo suyo y rodeado del resto de amigos y alumnos pro-sociales, lejos de los acosadores.

En segundo lugar, después de crear ese marco de "seguridad", se intentaría reforzar la autoestima del alumno y trabajar con él las habilidades sociales (con la ayuda del equipo de orientación del Centro). Esto, además,  servirá para que él mismo pueda ser un compañero pro-social y ayudar también a otros alumnos que sufren acoso en el mismo grupo (alumnas 34, 53 y 16).

Por supuesto, se solicitaría la colaboración familiar para la vigilancia y el control de su hijo. 

Por otro lado, se vigilarán las acciones de los agresores. Con estos se adoptarán medidas para que respeten los derechos de los demás y se trabajarán situaciones de empatía. 

Las causas del acoso parecen ser: porque les gusta, porque es raro, y porque discute mucho. Se hará comprender que el acoso no es un juego, sino que es algo muy serio y que incluso puede ser considerado delito. El hecho de que alguien sea diferente no puede ser objeto de burla reiterada. La diferencia enriquece. El hecho de que alguien discuta tampoco puede ser motivo de acoso. Los alumnos acosadores deben modificar su conducta y ahí es donde hay que poner el foco. También se informaría de la situación a los padres de los acosadores para pedir su implicación. Si persistiera una conducta violenta continuada se tendría que trasladar ya a denuncia.

A los alumnos testigos se les tiene que hacer entender que hay que mostrar tolerancia cero ante cualquier caso de maltrato, que no hay que apoyar ni reír las situaciones de acoso y que hay que aislar a los acosadores.

No debemos olvidar tampoco trabajar la cohesión de grupo y que haya un buen clima de convivencia y respeto: MI RESPETO ES TU LIBERTAD. Los alumnos deberían guardar un buen recuerdo de su paso por la escuela...

Con respecto a las otras tres alumnas que se sienten acosadas valdría lo que se ha expuesto hasta aquí. También las sentaría al lado de un amigo/a o un alumno/a prosocial, y evitaría sentar a los cuatro alumnos acosados juntos.

Por último, para comprobar si la intervención ha sido o está siendo efectiva, volvería a realizar autoinforme , heteroinformes y sociEscuela. Se preguntaría y pediría información a todas las personas implicadas de forma periódica y directa.

       Teléfono contra el acoso escolar: 900 018 018

Caso 2. Educación Secundaria Obligatoria

http://mooc.educa.madrid.org/asset-v1:CRIF_Las_Acacias+MOOC02+2016+type@asset+block/Caso2.pdf

• ¿Qué tipos de acoso se advierten en este caso?

En el caso propuesto se dan tres tipos de acoso:

- psicológico ("ninguneo", exlcusión, etc.)

- físico (golpecillos, empujones)

- cibernético (ciberacoso)

• ¿Qué influencia ejercen las redes sociales? ¿en qué se diferencia del acoso presencial (difusión, tiempo, lugar en el que se produce...)?

El malvado uso de las redes sociales pueden intensificar, difundir y agrandar el acoso. Incluso, en el caso supuesto, la acosada Almudena se siente "ninguneada".

Las redes sociales son herramientas casi invisibles a los ojos de profesores y familiares, pero desde luego, humillantes para la niña.

Creo que el ciberacoso puede ser incluso más dañino para la víctima que el acoso presencial. La víctima puede llegar a sentirse más vulnerable (la aislan del grupo, la ningunean, la insultan -más fácil teclearlo que decírselo a la cara-; el abuso incluso puede llegarse a producir las 24 horas), mientras que los acosadores tienen más impunidad...

• ¿Cómo debe contribuir el centro en la concienciación de las familias respecto al uso responsable de las Tecnologías de la Información y Comunicación por menores de edad?

El centro debe concienciar a las familias respecto al uso responsable de las tecnologías de la Información y Comunicación ofreciendo unas charlas informativas sobre el tema, así como pasando alguna circular donde también se aconsejen medidas. Se debe insistir en que el ciberacoso es un hecho deplorable y un delito y que puede tener catastróficas consecuencias. No hay que poner el foco en la víctima, sino en el/la acosador/a. Hay que evitar a toda costa que un alumno/a sea un acosador/a.

• Qué valores debe trabajar el centro en este caso para evitar situaciones de ciberacoso y sus consecuencias?    

- El uso correcto de las TIC's (mediante charlas, jornadas, participación de agentes policiales, niños acosados/acosadores, etc.)

- Trabajar la empatía:  ¿Cómo nos sentiríamos si fuésemos acosados?

- Sensibilización ante las posibles consecuencias de casos de acoso (exposición de casos reales).

• ¿Qué medidas podrían tomarse con respecto a los alumnos implicados?

En primer lugar, se debe recordar que el acoso (y cualquier modalidad acosadora) es un delito, y que puede llegar a tener terribles consecuencias (desde la baja autoestima de la víctima hasta el suicidio). Y esto se debe hacer saber a los alumnos acosadores.

En segundo lugar, habría que informar a los padres/tutores de los acosadores (que, por supuesto, se sorprenderán de que sus hijos lo sean) de sus deplorables acciones (que no son cosas de "críos"). También se debe informar a la familia de la víctima.

Tras la comunicación de la situación de acoso, entre todos (familia, comunidad escolar) se deberían consensuar medidas. También se podría pedir la colaboración de servicios sociales o de alguna comisión experta en casos de acoso.

Intentar garantizar a la víctima que está protegida y apoyada y que en el caso de que el acoso persistiera, serían los acosadores los que se quedarían fuera de la escuela y se podría plantear poner una denuncia y pedir, por ejemplo, una orden de alejamiento.

#ConvivenciaMOOC